Finde in unserem Blog wichtige Infos, Tipps und Tricks zu den Themen Legasthenie und Dyskalkulie.
Für unsere großen Freunde
Der AFS-Test des EÖDL
Der AFS-Test ist ein pädagogisches Computer-Testverfahren zur Feststellung einer eventuell vorliegenden Legasthenie bzw. Lese-Rechtschreib-Schwäche (LRS) oder Dyskalkulie bzw. Rechen-Schwäche (RS).
Dieses Testverfahren ist das einzig standardisierte im deutschen Sprachraum für diesen Zweck. Es steht ausschließlich diplomierten Legasthenietrainern bzw. Dyskalkulietrainern des EÖDL (Erster Österreichischer Dachverband Legasthenie) zur Verfügung. Dieser ist Österreichs größte Legasthenieinstitution.
Hier erfährst du mehr: https://www.legasthenietest.at/der-afs-test/
Kinder lesen Tierheimhunden vor
Die Kinder werden zum Lesen motiviert und können eventuell vorhandene Leseschwächen abbauen.
Die Hunde, denen vorgelesen wird, lernen Vertrauen zu Menschen zu fassen. Das erhöht ihre Vermittlungschancen.
Wir sind von diesem Projekt begeistert!
Hier erfährst du mehr: https://www.tierschutz-austria.at/erlebe-uns/tierschutzbildung/shelter-buddy/
LRS-Erlass 1
Am 19.11.2014 veröffentlichte der Wiener Stadtschulrat (heute: Bildungsdirektion Wien) den LRS-Erlass für allgemein bildende Pflichtschulen.
Dieser beinhaltete wichtige Tipps für den Umgang mit Schülern, die zusätzliche Unterstützung beim Lesen und Schreiben brauchen und war für ALLE Lehrer (NICHT nur für Deutsch und Fremdsprache) VERPFLICHTEND.
Obwohl der LRS-Erlass – leider! – nicht mehr gültig ist, möchten wir die wichtigsten Punkte daraus für dich zusammenfassen, da diese sehr sinnvoll sind und das Schulleben von Kindern und Jugendlichen erleichern können:
LRS-Erlass 2
Die dem Schulstandort zur Verfügung stehenden Ressourcen sind so zu nutzen, dass möglichst ALLE Kinder, die Unterstützung brauchen, gefördert werden (zB. Stützlehrer, Begleitlehrer, Förderlehrer, Sprachförderlehrer, Teamlehrer, Lehrer für Kinder mit Schwierigkeiten im Schriftspracherwerb, Sprachheillehrer).
Leistungsbeurteilung Deutsch:
- Bei schriftlichen Arbeiten soll die Rechtschreibung an letzter Stelle stehen.
- ALLE Formen der Leistungsfeststellung sind gleichwertig, sodass NICHT nur schriftliche Formen heranzuziehen sind.
LRS-Erlass 3
- Vor allem mündliche Leistungsfeststellungen (zB. Referate, Projektpräsentationen, aktive Mitarbeit im Unterricht) sind wichtig.
- Mündliche Prüfungen sollen KEINE schriftlichen Teile beinhalten (zB. Diktate an der Tafel).
- Bei Schularbeiten sollen differenzierte Aufgabenstellungen dem Schüler ermöglichen, seine Stärken einzubringen (Erweiterung der reinen Textproduktion).
- In allen Unterrichtsfächern (außer Deutsch und Fremdsprache) dürfen bei schriftlichen Leistungsüberprüfungen orthographische, grammatische und semantische Normabweichungen NICHT berücksichtigt werden.
- Bei schriftlichen Aufgabenstellungen ist auf eine ausreichende Sinnerfassung des Schülers zu achten. Gegebenenfalls können die Aufgabentexte (zB. Textaufgaben in Mathematik) zusätzlich mündlich wiedergegeben werden.
LRS-Erlass 4
- Bei schriftlichen Leistungsfeststellungen in Deutsch und Fremdsprache werden Fehlerkategorien empfohlen. Mehrere Fehlproduktionen in 1 Kategorie sind als nur 1 Fehler zu werten:
- Unterschiedliche Fehlschreibungen eines Wortes
- Umstellungen, Weglassungen und Hinzufügungen von Buchstaben und Silben
- Stimmhafte und stimmlose Konsonanten
- Groß- und Kleinschreibung (Wortarten)
- Gleichlautende bzw. ähnlich klingende Wörter, s / ss / ß
- Getrennt- und Zusammenschreibung
- Schärfungen und Dehnungen
- Wortstamm-Ableitungen
- Spezielle Ausnahmen (sp, st, f / v / ph / w)
- Satzzeichen
- Grammatik (va. 3. / 4. Fall)
LRS-Erlass 5
Der am 26.8.2014 vom Wiener Stadtschulrat (heute: Bildungsdirektion Wien) veröffentlichte LRS-Erlass für allgemein bildende höhere Schulen beinhaltete zusätzliche wichtige Tipps:
Leistungsbeurteilung Deutsch:
- Es ist dem Schüler die Gelegenheit zu geben, sein Können und Wissen außerhalb seiner Schwierigkeitsbereiche zeigen und damit seine Schwächen durch seine Stärken in anderen Teilbereichen auszugleichen zu können.
- Es ist grundsätzlich von einem positiven Ansatz auszugehen, der sich vorrangig an den Qualitäten einer schriftlichen Arbeit orientiert. Zu bewerten ist in erster Linie, was ein Schüler kann (und NICHT, was er nicht kann).
- Hilfreich sind regelmäßige Rückmeldungen an den Schüler über Leistungsstand, Art der Fehler, Hilfen zur Vermeidung von Fehlern, Aufzeigen bereits erreichter Ziele (zB. Verbesserung in 1 Fehlerkategorie) sowie die Schaffung stressreduzierender Bedingungen.
RS-Erlass 1
Am 23.10.2017 veröffentlichte der Wiener Stadtschulrat (heute: Bildungsdirektion Wien) den RS-Erlass für allgemein bildende Pflichtschulen.
Dieser beinhaltete wichtige Tipps für den Umgang mit Schülern, die zusätzliche Unterstützung beim Rechnen brauchen und war für ALLE Lehrer (NICHT nur für Mathematik) VERPFLICHTEND.
Obwohl der RS-Erlass – leider! – nicht mehr gültig ist, möchten wir die wichtigsten Punkte daraus für dich zusammenfassen, da diese sehr sinnvoll sind und das Schulleben von Kindern und Jugendlichen erleichern können:
Die Bewertung von Fehlern bedarf eines Perspektivenwechsels. Fehler sollten NICHT mit Angst und Misserfolg verbunden werden. Fehler sind wichtig und geben eine wichtige Rückmeldung über den Stand des Lernprozesses. Eine gezielte Fehleranalyse ermöglicht rasche pädagogische Maßnahmen, um falsche Denkmuster zu korrigieren.
RS-Erlass 2
Leistungsbeurteilung Mathematik:
- Es sollen vor allem jene Quellen herangezogen werden, die von den Schwächen NICHT betroffen sind und die Fortschritte stärker bewertet werden.
- Neben schriftlichen Leistungen sollen mündliche, praktische und grafische Formen verwendet werden. Außerdem soll die Mitarbeit Berücksichtigung finden. Verschiedene Formen der Leistungsfeststellung sind als gleichwertig anzuerkennen.
- Bei Schularbeiten und Überprüfungen ist darauf zu achten, dass voneinander unabhängige Aufgabenstellungen aus unterschiedlichen Lehrplanbereichen gegeben werden. Die Erreichung mathematischer Lernziele darf NICHT ausschließlich über die Bearbeitung von Textbeispielen überprüft werden.
RS-Erlass 3
- Die Beurteilung soll sich auf folgende Kriterien beziehen:
- Gedankliche Richtigkeit
- Sachlich-rechnerische Richtigkeit
- Genauigkeit
- Verwendung von Veranschaulichungs- und Handlungsmaterialien
- Verwendung didaktischer und technischer Hilfsmittel (zB. Taschenrechner)
- Persönliche Unterstützung durch eine Lehrkraft bei der Erfassung der Aufgabenstellungen (zB. vorlesen)
- Zeitzugabe
- Übersichtliche und einfach strukturierte Aufgabendarbietung
- Ressourcenorientierte, individuelle Leistungsfeststellung (Situation, in der der Schüler sein Leistungspotenzial bestmöglich entfalten kann, zB. Kleingruppe)
Unsere 10 Gebote 1
1. Werde JETZT aktiv!
Hast du dich schon einmal dabei beobachtet, die „Schuld“ am liebsten bei anderen zu suchen und warst du nach längerem Warten verzweifelt bzw. verärgert, weil sich die Situation nicht wesentlich gebessert hatte?
Beende diese Passivität, die dich von anderen abhängig macht. Andere kannst du NICHT ändern, dich selber aber schon. Starte JETZT mit deinem 1. Schritt und lasse uns dir helfen (unser Kontaktformular findest du auf der Unterseite „Austestung und Training“)!
2. Freue dich auf neue HERAUSFORDERUNGEN!
Das Wort „Probleme“ kennen wir nicht, weil diese belastende und sinnlose Denkweise noch niemandem jemals weitergeholfen hat. Ganz im Gegenteil, sie erzeugt in uns Angst und Stress. Dies nagt an unserem Selbstbewusstsein und lässt uns glauben, dass wir einer Situation völlig alleine und schutzlos ausgeliefert wären.
Wir sind auf der ständigen Suche nach neuen Lösungswegen und sprechen viel lieber von spannenden „Herausforderungen“ und eines musst du wissen: Wir LIEBEN Herausforderungen!
Unsere 10 Gebote 2
3. Setze auf VOLKSSCHULPÄDAGOGEN, die zusätzlich LEGASTHENIETRAINER bzw. DYSKALKULIETRAINER sind!
Wer ist, unserer Meinung nach, der 1. Spezialist, wenn es um das Erlernen der Basiskompetenzen Lesen, Schreiben und Rechnen geht? Der Volksschulpädagoge. Wer ist der 1. Spezialist, wenn beim Erwerb dieser Fähigkeiten noch mehr professionelles Know-how notwendig ist? Der Legasthenietrainer bzw. Dyskalkulietrainer. Die Kombination Volksschulpädagoge + Legasthenietrainer bzw. Dyskalkulietrainer ist deshalb – logischerweise – am sinnvollsten!
ABER: Gibt es ZUSÄTZLICHE Symptome? Dann sind DAFÜR natürlich Arzt, Psychologe, Physiotherapeut, Ergotherapeut, Sprachheilpädagoge bzw. Logopäde usw. die richtigen Ansprechpartner.
Von Pseudo-Wissenschaften raten wir GRUNDSÄTZLICH ab!
Unsere 10 Gebote 3
4. Gib deinem Kind die Sicherheit, dass es GESUND ist!
Es gibt viele Berufe, die sich mit der Thematik Legasthenie bzw. Dyskalkulie beschäftigen. Profitiert dein Kind davon? Nicht unbedingt… leider! Dieser aktuelle Zustand verwirrt eher.
Selbst bei der „einzig wahren“ Bezeichnung gibt es keine Einigkeit: Ist es eine „Legasthenie“ oder eine „LRS“ (Leseschwäche bzw. Rechtschreibschwäche) oder sogar eine „Störung“, „Behinderung“, „Krankheit“? Beteiligen wir uns an dieser Diskussion? NEIN! Für uns steht dein Kind mit all seinen Stärken und Talenten im Vordergrund!
Oft wird va. von medizinisch-therapeutischen Berufen aus der ICD-Liste zitiert, in der alle Krankheiten und verwandte Gesundheitsprobleme stehen. Wir verwenden diese Liste bewusst NICHT! Fragen von verunsicherten Kindern und Jugendlichen, wie zB. „Evi, bin ich krank?“, müssen endlich ein Ende haben!
Unsere 10 Gebote 4
5. Nutze die Vorteile von PÄDAGOGIK + MENTALTRAINING!
Wir haben viele Jahre Erfahrung in unterschiedlichen pädagogischen Tätigkeitsfeldern (va. im Bereich der Legasthenie und Dyskalkulie) und können deshalb eine pädagogische Situation aus verschiedenen Perspektiven analysieren.
Zusätzlich setzen wir sorgfältig ausgewählte Methoden des Mentaltrainings ein, die das Selbstbewusstsein deines Kindes stärken können. Dies ist eine wichtige Grundvoraussetzung für erfolgreiches und angstfreies Lernen!
6. Stelle die STÄRKEN deines Kindes in den Vordergrund!
JEDES Kind hat einen natürlichen Drang, sich stetig weiterzuentwickeln und Neues zu lernen. Wir finden es spannend, wie Detektive herauszufinden, was dein Kind jetzt schon alles kann und glaube uns, das ist sicher EINE GANZE MENGE!
Unsere 10 Gebote 5
7. Übernimm MIT-VERANTWORTUNG für die aktuelle schulische Situation deines Kindes!
Wir distanzieren uns davon, die Ursache ausschließlich bei deinem Kind zu suchen! Dies scheint zwar oft der vermeintlich einfachste und schnellste Weg zu sein, entspricht jedoch, unserer jahrelangen Erfahrung nach, überhaupt nicht der Realität.
Lernfortschritte gelingen am besten, wenn es eine gute Zusammenarbeit zwischen ALLEN Beteiligten (Kind, Elternhaus und Schule) gibt. ALLE Ressourcen (Liebe, Vertrauen, Zeit, Geduld, Vorbildwirkung, pädagogische Kompetenz usw.) sind im Lernprozess sehr wichtig und können gemeinsam zum Erfolg führen!
8. Lasse dir von PROFIS helfen!
Es kann für dich und dein Kind frustrierend sein, wenn das gemeinsame Lernen zu Hause IN MANCHEN Unterrichtsfächern (va. Deutsch oder Mathematik) nicht zufriedenstellend klappt.
Gehe IMMER davon aus, dass dich dein Kind stolz und glücklich machen möchte! Wenn das aber trotz aller Anstrengungen nicht gelingt, kann dies unangenehme (gesundheitliche) Auswirkungen haben (zB. Verzweiflung, Traurigkeit, Wut oder Resignation).
Eine eingefahrene Schulsituation kann sich bessern, wenn das Lernen für gewisse Unterrichtsfächer an NEUTRALE Profis – wie uns – ausgelagert wird.
Unsere 10 Gebote 6
9. Sieh dein Kind als EINZIGARTIGES INDIVIDUUM und BELOHNE es sinnvoll!
Vergleiche es bitte NIE mit anderen Kindern (du damals, Geschwister, Freunde, Nachbarn,…)! Beobachte stattdessen die Leistungen im Zeitverlauf – Was konnte dein Kind zB. vor 3 Monaten, was kann es jetzt?
Hat sich dein Kind bemüht? Sind vielleicht sogar schon Fortschritte erkennbar? Dann freut es sich bestimmt über eine Belohnung. Schenke ZEIT mit dir (zB. kuscheln, ein spannendes Buch gemeinsam lesen, einen Ausflug machen,…)!
10. Sieh JEDES ERLEBNIS als Chance zur persönlichen Weiterentwicklung!
Wir begleiten seit dem Jahr 2010 unsere Schützlinge im Bereich Legasthenie und Dyskalkulie erfolgreich durch den aufregenden Schuldschungel. Es gibt in dieser Hinsicht kaum etwas, das wir noch nicht erlebt haben.
Wollen wir diese Erfahrungen in „gut“ und „schlecht“ einordnen? NEIN! Wir nehmen JEDES Ereignis an und lernen ständig dazu: „Ahhh, interessant…!“ 🙂 – wie ein Kleinkind, das ALLES neugierig beobachtet.
Für unsere kleinen Freunde
Lernplan und Lernunterlagen
Bei all deinen vielen Schulterminen (Hausübungen, Stundenwiederholungen, Tests, Schularbeiten, Referate, mündliche Prüfungen,…) kannst du leicht den Überblick verlieren, was wann zu erledigen ist.
Notiere dir deshalb alle Termine SOFORT nach Bekanntgabe in einem Kalender.
Plane, wie viel Zeit du wahrscheinlich für die jeweiligen Aufgaben brauchen wirst. Denke dabei an die einzelnen Lernphasen (Erarbeitung, Festigung und Wiederholung).
Berücksichtige außerdem „Puffertage“, an denen unvorhergesehene Ereignisse passieren können (ein unerwarteter Besuch, Krankheit,…) oder du dir einfach eine wohlverdiente Lernpause gönnen möchtest.
Achte außerdem RECHTZEITIG darauf, dass deine Lernunterlagen vollständig, gut lesbar und richtig sind.
Kontrollen
Bei einer schriftlichen Prüfung machst du immer wieder Kontrollen:
1. Hast du die Angabe richtig verstanden? Markiere wichtige Wörter und Zahlen.
2. Hast du die Angabe richtig abgeschrieben?
3. Kontrolliere deine einzelnen Teilleistungen (Absätze, Zwischenrechnungen,…). Achte dabei besonders auf deine „Lieblingsfehler“, also auf deine persönlichen Stolpersteine.
4. Mache vor der Abgabe eine große, abschließende Kontrolle.
Korrigiere so, dass deine Arbeit „hübsch“ aussieht und dein Lehrer alles gut lesen kann. Verwende beim Durchstreichen größerer Teile ein Lineal.
Unser Ampelsystem 1
Wenn du deinen Lernstoff für eine Prüfung bekommen hast, teilst du diesen in 3 Farben (wie bei einer Ampel) ein:
1. Rot: Das kann ich NICHT gut.
2. Gelb: Das kann ich gut.
3. Grün: Das kann ich SEHR gut.
Beim Lernen setzt du Prioritäten und lernst die einzelnen Lerninhalte in folgender Reihenfolge:
1. Rot
2. Gelb
3. Grün
Vielleicht kann dir jemand bei den roten Lernthemen helfen?!
Unser Ampelsystem 2
Bei einer schriftlichen Prüfung löst du die einzelnen Aufgaben am besten in dieser Reihenfolge:
1. Gelb
2. HELLrot
3. Grün
4. DUNKELrot („Horrorbeispiele“): Wenn du deine große Kontrolle abgeschlossen hast und noch Zeit übrig ist, probiere diese Übungen.
Kämpfe um JEDEN halben Punkt!
2 halbe Punkte ergeben 1 ganzen Punkt und dieser kann ausschlaggebend sein, ob du eine Note besser oder schlechter bekommst.
Wenn du allerdings bei einem Beispiel nichts hinschreibst, erhältst du hier fix 0 Punkte…
Musik beim Lernen
Hintergrundgeräusche (zB. Geschwister, Haustiere, Radio, Fernseher, Handy, Baustelle,…) können dich ablenken und somit deinen Lernerfolg verringern. Versuche deshalb, dich beim Lernen an einen ruhigen Ort zurückzuziehen. Wenn dies bei dir zu Hause (gerade) nicht möglich ist, kannst du zB. in einer Bibliothek die nötige Ruhe finden.
ABER: Klug ausgewählte Musik kann dein Lernen sogar unterstützen (Musik OHNE Gesang, wie zB. klassische Musik). Achte dabei darauf, dass sie NICHT zu aufregend bzw. langweilig ist.
Was macht dich zum Superstar 1?
Egal, wie deine Situation in der Schule gerade ist – vertraue uns, es wird wieder besser werden!
Nach jedem Regen kommt wieder Sonne. Das ist ein Naturgesetz, auf das du dich zu 100 % verlassen kannst.
Aber auch schon jetzt kannst du viel Spaß haben oder sieht für dich der schlaue Fuchs unglücklich aus?
Was macht dich zum Superstar 2?
Hier findest du eine kleine Auswahl toller Talente von Kindern und Jugendlichen, mit denen wir bisher gelernt haben:
- Reiten (und zahlreiche Turniere gewinnen)
- Asterix und Obelix-Comics nach anfänglicher "Leseunlust" in Rekordzeit lesen (bis der Vater in sämtlichen Trafiken Wiens keine neuen mehr bekommen konnte...)
- Schokolade-Muffins mit "Einhornstaub" (?!) backen (dem Hund haben sie auch geschmeckt...)
- Die Hauptrolle in einem Musical der Wiener Volksoper spielen (und wir waren eingeladen und sehr stolz)
- Singen (bei den Wiener Sängerknaben)
- Origami-Figuren in Rekordzeit und höchsten Stückzahlen basteln (eine asiatische Papierfaltkunst)
- Flöte spielen (vielleicht nicht besonders gut, aber mit voller Begeisterung)
Was macht dich zum Superstar 3?
- Mit dem 3D-Drucker eine Iron Man-Maske ausdrucken (eine Comicfigur)
- Eishockey spielen (in der Nachwuchsmannschaft der Vienna Capitals)
- Stabheuschrecken in einem Gurkenglas züchten (schön waren sie nicht...)
- Fußball spielen (in der Nachwuchsmannschaft von Rapid oder in einer Mädchenmannschaft)
- Tanzen (Ballett, Jazz Dance, Steppen, Cheerleading,...)
- Den schwarzen Gürtel im Kampfsport Jiu Jitsu erreichen (und wir mussten die ein odere andere Wurftechnik über uns ergehen lassen...)
- Schlagzeug spielen (und wir wollten anfangs keine Schallschutz-Kopfhörer tragen...)
Was sind deine Stärken, was kannst du besonders gut, was macht dich einzigartig?
Weißt du eigentlich, wer sonst noch ein schlauer Fuchs ist? Richtig, DU!
Gefällt dir der schlaue Fuchs?
Am 21.10.2020 habe ich den schlauen Fuchs, der für mich von einem 10-jährigen Jungen gehäkelt wurde, abgeholt.
Der schlaue Fuchs sitzt nun glücklich und zufrieden bei mir zu Hause unter einem professionellen Glassturz (Häferl), damit er nicht schmutzig wird.
Deine schlaue Evi
Findest du Gusti hübsch?
Am 09.01.2023 habe ich Gustis wunderschönes Gesicht gezeichnet.
Am 13.03.2023 kam Gustis Handpuppe bei mir zu Hause an.
Deine schlaue Evi
Schlauer Fuchs is in the house!
Am 02.05.2023 wurde der schlaue Fuchs als Handpuppe geliefert. Gusti und ich freuen uns sehr, denn jetzt ist unser Team endlich komplett! Freust du dich mit uns?
Deine schlaue Evi
Bitte lächeln!
Am 19.08.2023 wurden wir von Fotografin Bea abgelichtet (Vielen Dank, liebe Bea!). Die Fotos, die dabei entstanden sind, kannst du auf unserer Website bewundern. Findest du sie auch so cool wie wir?
Deine schlaue Evi